LAS TIC: Ventajas y Desventajas

VENTAJAS

1.- DESDE LAS PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE




* Interés. Motivación

* Interacción. Continúa actividad intelectual.

* Desarrollo de la iniciativa.

* Aprendizaje a partir de los errores

* Mayor comunicación entre profesores y alumnos

* Aprendizaje cooperativo.

* Alto grado de interdisciplinariedad.

* Alfabetización digital y audiovisual.

* Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.

* Mejora de las competencias de expresión y creatividad.

* Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

* Visualización de simulaciones.


2.- PARA LOS ESTUDIANTES




* A menudo aprenden con menos tiempo

* Atractivo.

* Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.

* Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

* Autoevaluación.

* Mayor proximidad del profesor.

* Flexibilidad en los estudios.

* Instrumentos para el proceso de la información.

* Ayudas para la Educación Especial.

* Ampliación del entorno vital. Más contactos.

* Más compañerismo y colaboración.


3.- PARA LOS PROFESORES




* Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.

* Individualización. Tratamiento de la diversidad.

* Facilidades para la realización de agrupamientos.

* Mayor contacto con los estudiantes.

* Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

* Facilitan la evaluación y control.

* Actualización profesional.

* Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.

* Contactos con otros profesores y centros.


DESVENTAJAS

1.- DESDE LAS PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE




* Distracciones.

* Dispersión.

* Pérdida de tiempo.

* Informaciones no fiables.

* Aprendizajes incompletos y superficiales.

* Diálogos muy rígidos.

* Visión parcial de la realidad.

* Ansiedad.

* Dependencia de los demás.


2.- PARA LOS ESTUDIANTES



* Adicción.

* Aislamiento.

* Cansancio visual y otros problemas físicos.

* Inversión de tiempo.

* Sensación de desbordamiento.

* Comportamientos reprobables.

* Falta de conocimiento de los lenguajes.

* Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.

* Virus.

* Esfuerzo económico.


3.- PARA LOS PROFESORES




* Estrés.

* Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.

* Desfases respecto a otras actividades.

* Problemas de mantenimiento de los ordenadores.

* Supeditación a los sistemas informáticos.

* Exigen una mayor dedicación.

* Necesidad de actualizar equipos y programas.

EL VALOR DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

Al referirnos al término de innovación hablamos de crear, de transformar algo que es nuevo al introducir novedades, es decir, es la aplicación de nuevas ideas que se caracteriza por ser un proceso intencional y sistemático; es por ello que en el ámbito educativo es fundamental innovar. Dentro de nuestras bases legales “La Constitución, Ley de Educación, La Lopna” están establecidos artículos que nos hacen referencias a lo importante que son las TIC y la innovación en la parte educativa. En referencia a esto en los artículos 108 y 110 de la Constitución Nacional de nuestra carta magna establecen: “Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías al sector educativo para así lograr que las telecomunicaciones en nuestro país senté las bases del desarrollo tecnológicos”.

Se trata de transformar la creatividad en valor, en soluciones, que aporten beneficios a todas las partes implicadas. Para innovar es fundamental aprender a observar el mundo, con curiosidad y perspicacia. Observar lo que nos ofrece la tecnología, y darse cuenta de que las cosas pueden hacerse de manera diferente.

Es por ello que, en la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información realizada el 12 de Mayo del 2004, se exponía lo importante que es para una sociedad saber de tecnología que la ciencia desempeña un papel en el desarrollo de la sociedad de la información. Gran parte de los elementos constitutivos de esta sociedad son el fruto de los avances científicos y técnicos que han sido posibles gracias a la comunicación mutua de los resultados de la investigación. En esta cumbre reconocen que la educación, el conocimiento, la información y la comunicación son esenciales para el progreso, y el bienestar de los seres humanos. Las tecnologías (TIC) brindan oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles más elevados de desarrollo educativo; son un instrumento eficaz para generar crecimiento. Los jóvenes constituyen la fuerza de trabajo del futuro, son los principales creadores de las TIC y también los primeros que las adoptan. Es por ello, que se debe promover el empleo de las TIC en todos los niveles de la educación, la formación y el desarrollo de los recursos humanos, teniendo en cuenta las necesidades particulares de las personas con discapacidades y los grupos desfavorecidos y vulnerables; para así alcanzar un desarrollo sostenible de la sociedad de la información.

Toda innovación es un cambio donde participan la invención, la investigación, la evaluación y técnicas nuevas, todo lo cual implica una modificación de las prácticas educativas existentes hasta el presente. Las innovaciones necesarias en la época actual y futura son aquellas que propicien cambios profundos en la educación, partiendo fundamentalmente de los niveles micros del sistema formal de educación y dentro de sí el aula de clase en estrecha interrelación con la comunidad. La investigación de innovaciones ha de responder a principios de utilidad social e interese de la colectividad y sus resultados deben obtenerse en ambientes reales y no artificiales ya que debe ser objeto de evaluación permanente en sus diferentes fases, pues solo así es posible conocer sus bondades y limitaciones. Las innovaciones educativas debe ser una práctica de frecuente uso, a objeto de aprender en todas sus dimensiones, desentrañando comprensivamente los elementos básicos que lo conforman y el de comunicarla mediante una estrategia de reconstrucción experencial donde lo teórico práctico permita obtener de manera permanente la abstracción de dicha realidad y su consolidación.

Es preciso tener presente, que existen modelos de innovación desde una perspectiva procesual en este sentido los teóricos de la innovación han realizado cuidadosos análisis de experiencias de innovación ya ocurridas, identificando así tres modelos de proceso: Modelo de Investigación y desarrollo, Modelo de Interacción Social, Modelo de Resolución de Problemas. El Modelo de Investigación ve el proceso como una secuencia, como fases por el cual una invención se descubre, se desarrolla, se produce entre el usuario y el consumidor. Se analiza la innovación como un conjunto de datos y teorías que son luego transformados en ideas en la fase de desarrollo, el proceso se concreta en etapas que van del conocimiento científico al básico, a su transformación en investigación y desarrollo y finalmente se transforma en aplicaciones que le da el usuario; se presenta un enfoque lógico y racional. Por otra parte, en el Modelo de Interacción Social ve el proceso mediante el contacto personal y de integración social que adopta la toma de conciencia, el interés, la evaluación, el ensayo. Por último está el Modelo de resolución de problemas que tiene como centro al usuario de la innovación, el proceso va desde el problema al diagnóstico, luego a una prueba y finalmente a la adopción, quizás la principal bondad del modelo sea precisamente su enfoque participativo y su interés en que las innovaciones respondan a las necesidades reales de los usuarios y sean generadas por estos.

Es necesario apoyar institucionalmente a los innovadores, y para ello, se debe trabajar en torno a tres dimensiones, a la autonomía institucional, a la profesionalización de los docentes y a una política. La innovación del aprendizaje implica diversos aspectos que conducen a la búsqueda de un aprendizaje significativo, autogestión, integral, y metacognitivo; esta concepción remite a la enseñanza como un proceso planificado, con una construcción conjunta, a tareas creativas y a una práctica sujeta al aprendizaje. Estos procesos o aspectos nos facilitarán los procesos de innovación en educación lo que constituye el gran reto para lograr un cambio en el sistema educativo.

En los últimos años hemos sido testigos de grandes cambios y oportunidades que se vienen dando a través del canal Internet o tecnologías medio a través del cual podemos comunicarnos. Los estudiantes cada vez se familiarizan con las nuevas herramientas que generan las nuevas tecnologías, pero los docentes en su mayoría desconocen de las mismas. En la mayoría de los congresos, jornadas, seminarios y encuentros sobre innovación educativa se suelen presentar experiencias donde se incluye la última tecnología; en rigor, introducir la última tecnología en un determinado contexto se considera innovación.

Algunas de estas tecnologías caerán en desuso y otras perdurarán, pero si queremos hacer innovación basada en tecnologías estamos “condenados” a utilizar la última tecnología que cada vez evoluciona más rápidamente. Es por ello, que se le debe dar un continuo seguimiento y poner en práctica a estas nuevas herramientas que se nos presentan hoy en día como docentes para estar a la vanguardia y poder seguir innovando en el campo educativo.